诚信社会的建立，一方面需要依靠法律的强制约束力；另一方面更要依靠诚信道德的教化。德治是法治的基础，学校是德育的前沿阵地，诚信不仅是中小学生基本的道德规范，更是他们实现人生价值的道德基石。

威海市文登区高村中学结合校本特色，提出了实施“知诚信、讲诚信、践诚信”的诚信教育思路。学校通过开展形式多样、内容丰富的诚信主题活动，推进诚信教育，力促全校师生人人说诚信话，办诚信事，做文明人，人人养成“事事诚信”的良好习惯，用诚信美德奠基学校、教师、学生的良好发展，提升了师生诚信道德品质，成功打造了诚信学生、诚信教师、诚信学校的亮丽“诚信文化”品牌。

一、开设“诚信校本”课程“认知诚信”

课堂是教育实践的主要场所，课堂教学是教师对学生进行德行教育的主要方式。我们依据课程计划组织骨干教师分学段、分年级编写了“诚信校本教材”，以班级为单位聘任“诚信校本课程”教师，开设“诚信教育”特色校本课程，充分发挥课堂教学的独特作用，教育学生从小养成诚信的良好习惯，诚实守信，真诚待人，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，树立“诚信为荣，背信可耻”的荣辱观，用诚信描绘学生全人发展的底色，进一步夯实诚信、笃信的班风、校风基础，做到教育倡诚、以规促诚。

二、“诚信校园行”活动“践行诚信”

以“境”育诚信。利用周一“国旗下讲话”举行“诚信教育活动”启动仪式，提出“以诚立校，以诚治教，以诚育人”的口号，引导全体师生关注诚信教育、参与诚信教育。通过宣传栏、黑板报、校园网等各种手段，加强诚信教育的宣传工作，积极营造诚信教育的良好氛围，使校园时时有教育，处处见诚信。

以诺提诚信。召开“诚信”主题班会，每位同学认真提炼自己对诚信的认识、看法与领悟，开展了“与诚信同行”诚信誓词征集、师生诚信签名承诺活动，并以班级为单位制定一份“班级诚信公约”，宣誓在生活中落实自己的诚信口号。班主任联合诚信课程指导教师，共同为学生建立诚信档案，记录学生的诚信表现，并由老师同学监督完善，以诺提诚信。

以理倡诚信。“人无信不立”，不诚信的人不可能做好人。我们以“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”为话题，搜集古今中外的诚信故事，在以班级为单位讲析、交流的基础上，全校集中开展一次诚信主题演讲比赛，开展一次诚信主题故事比赛，辩驳诚信真谛，以理倡诚信。

以典导诚信。学校以寒暑假为契机开展“我身边的诚信人、诚信事”寻访活动。全体同学结合询访过程中的所见、所闻、所感，认真填写访谈录和所访人的诚信事记事。以走访活动为契机，以先进典型为楷模，用身边的诚信事迹、诚信的品格去感化每一位学生，教育学生以诚信之心做光明正大的事，以诚信之心做襟怀坦荡的人，以倡导诚信。

以行促诚信。开展 “做诚信人、办诚信事”许诺实践活动，每名学生向班级许诺做一件有意义的诚信事，自觉主动地参与到诚信教育活动中来，践行诚信宣言，从现在做起，从小事做起，从身边做起，培养诚信品格，塑造诚信人生。

以悦悟诚信。以“我诚信，我美丽”为主题，每班办一期诚信主题黑板报。全校以“诚信”为主题，开展了“诚信”征文比赛、手抄报比赛，学校分年级评选优秀作品，并选取部分作品在校园宣传栏公示，在班级传阅。同时，学校以黑板报、手抄报、征文“三项评比”活动为契机，下发诚信倡议书，“小手牵大手”向父母、亲戚等宣传诚信重要性，人人做到诚实诚恳、实事求是，重信用、守承诺，共建和谐家园。

以评养诚信。学校为每个学生均建立诚信档案。档案主要包括学生日常诚信行为、获得的诚信荣誉和诚信评价三个方面内容。每年期末，学校结合主题活动以来学生的诚信表现，各级部、各班级分头组织开展“诚信度”调查、评议活动，并评选“星级诚信学生”，并评价结果记入档案。“星级诚信学生”的评比，先由各班组织学生自己总结事迹，再以口头讲述的形式在班内进行交流。最后按班级人数比，全校共评比产生了30名一星级诚信学生、45名二星级诚信学生、200名三星级诚信学生。星级诚信评选情况将记入学生诚信档案，并进入诚信超市进行兑换。以此来表扬先进，鼓励后进，全力推动诚信校园建设，营造“人人知诚信，处处讲诚信”的良好氛围。

学校的“创诚信德育品牌校园”活动，开展得有声有色，有条不紊，层层推进，取得了预期的效果。时下，诚信意识植根校园、深入人心。人人树立了“诚信第一、品格第一”的理念。教师主动与学校签定“减负增效”的诚信协议，每位教师严以律己、自觉守信、主动纠错、遵纪守法、诚信评价、规范办学。学生人人践诺做诚实待人、不说谎话、自觉守信，不随意许诺、不作弊、不抄袭、不迟到、不早退，讲卫生、遵校规、守校纪、勇于承认错误、不推卸责任，自觉维护学校、班级、个人荣誉，说文明话，做文明事，争做诚信小标兵。