导语

为进一步扩大诚信教育宣传效果，泽头镇倾力打造以学校、教师、学生为主体的校园信用体系，将信用行为、信用评定融入到学校办学管理的各个环节，并与“信用进农村”体系相衔接，多维化打造家校、师生、生生之间的“信用共同体”，强化教育工作者、学生及家庭成员的诚信意识，提高“知信、用信、守信”的自觉性。本期重点为大家介绍“信用进校园”工作。

一、体系化制度设计

2020年1月，泽头中学根据《威海市文登区信用“五进”工程行动计划》精神和《威海市文登区社会成员信用积分和信用评价管理办法》、《威海市文登区信用“进校园”工作推进方案》等有关规定，结合学校工作实际和相关考核办法，制定《泽头中学教职工信用积分管理办法》、《泽头中学学生信用积分管理办法》、《学生诚信档案》、《诚信手册》等制度规定，构建“信用进校园”制度体系，确保工作有章有循有序落实。

学生信用积分

管理办法

教师信用积分

管理办法

学生信用档案

二、层级化实施领导

根据“信用进校园”工作需要，学校成立校园信用建设领导小组，校长任组长，副校长任副组长，学校中层领导、教职工代表任成员。领导小组负责信用建设工作的总体筹划、调度推进、检查监督和日常落实。

信用建设领导小组

三、多维化联动推进

打造师生、生生、家校之间的“信用共同体”，通过信用小组、信用家庭把学生与学生、学生与家长进行“信用互联”，让“信用体系”联动教师、联动同学、联动亲属。通过同组成员之间互相监督、互相提醒，达到共同进步，扩大学校教育的社会影响力，提高诚信教育的整体效益。采集数据

教师的采集信息，主要包括个人捐款、志愿服务、加班、工作成绩及工作荣誉等项目，由工作人员建档立册记入个人档案。

学生的采集信息，主要包括社区志愿服务、公益活动及校内外学习、生活、活动中的各类表现，由班主任记入个人档案。（二）采集数据

1.联动同学：每位学生自主选择3名同学自主结成信用小组，组内同学的信用表现会以加减分的形式彼此激励。

2.联动教师：每位老师联系4—5名学生，全程关注学生的诚信成长，每位领导额外增加1名贫困学生进行重点帮扶。

3.联动家属：学生与泽头镇范围内工作和生活的父母、祖父母、外祖父母及兄弟姐妹等直系亲属实行信用联动：学生获奖或有优异表现时，学校印发喜报张贴到村委，“信用共同体”的家庭成员享受一定的信用积分奖励；家庭成员在村或单位因表现优异被通报表彰，且信用体系达到一定级别的，为“信用共同体”学生在校诚信积分加分。

“交通护航”

志愿活动

“蒲公英康养文化节”

志愿活动

共同体相关办法

学生信用共同体表格

四、创新化完善配套

为了强化学生“知信、用信、守信”诚信意识，更好地推行信用“进校园”活动，镇政府出资倾力打造泽头中学“爱心信用超市”。

爱心信用超市施工

爱心信用超市出具规模

“爱心信用超市”将“爱心”与“信用”相结合，超市的物品由镇政府、学校教师和社会爱心人士免费提供，所有物品不对外出售，学生定期到超市利用积分免费兑换。

欧美同学会捐赠物资

针对贫困学生开设“微心愿”专柜。每学期初，贫困学生可以许下“微心愿”，通过校内的积极表现积攒信用积分兑换特定的“微心愿”物品，激励贫困学生诚实守信，刻苦学习、积极进步。

“爱心信用超市”的建立，旨在用一种新的途径进行诚信教育宣传，用直观形象的方式推动信用制度落实，让学生在继承和弘扬传统美德中树牢诚实守信的行为准则。同时，通过规范积分兑换实物标准和流程，将诚信活动融入渗透到学校办学管理全过程，深入推进学校诚信文化建设，逐步构建守信激励和失信惩戒的信用体系，营造人人争做诚信学生、创诚信校园、建诚信社会的浓厚氛围。

五、创新化完善配套

学校安排专人汇总信用信息及相关证明文件，信用管理工作领导小组审核并在校内予以公示，公示期满无异议的将存档上报教体局审核、推送存档。

教职工信用信息级别评价采用千分制，基础分为1000分，区分AAA级、AA级、A级、B级、C级、D级五个档次实行动态评价。信用评价等级较高的，干部推荐、专业培训、评先选优等予以优先考虑。

学生信用管理体系信用信息级别评价采用百分制，区分A+级、A级、B级、C级四个档次实行动态评价。信用等级达到A及以上的学生，学校通过校报、向村委发送喜报等方式进行宣传，并优先推荐发展团员、评选优秀团员、三好学生、优秀干部等。信用等级为C级及以下级别的学生，不能参加各种评优活动奖励，并由联动教师进行教育提醒，督促改正失信行为。

信用文化墙

结语

通过大力开展信用体系“进校园”活动，深化了诚信教育效果，打牢了学生立身做人的基础，为“诚信文登”建设奠定了基石，构建了人人崇信、讲信、守信的浓厚氛围。